Tercera Etapa

 

TERCERA ETAPA

En esta etapa se formaron las bases para la nueva generación de investigadores, a partir de las investigaciones pedagógicas se centraron los esfuerzos en fundamentar conceptual y metodológicamente el trabajo independiente.

El trabajo independiente se entiende como un proceso en el cual se va desarrollando la autoactividad y la independencia del aprendiente, logrando un aprendizaje autónomo, podemos decir que esto se logra también con la metacognición pues el aprendiente debe regular sus tiempos ya sea por el mismo o establecido por el docente, del mismo modo debe de proponerse tener hábitos que le ayuden a mejorar o reforzar habilidades intelectuales que ayuden a mejorar su proceso de aprendizaje.

Considerando que en este proceso el papel del docente, su rol es prácticamente guiar y reforzar los conocimientos del aprendiente, pues el aprendiente ya posee conocimientos previos que ya ha ido adquiriendo durante su aprendizaje autónomo.

También el trabajo independiente se logra con una buena organización de tareas y hábitos, además es el proceso donde se refleja la responsabilidad del aprendiente, pues él es el protagonista de qué, cómo y para qué quiere aprender.

Se requiere el trabajo independiente, puesto que el aprendiente no solo se debe queda con los conocimientos que adquiere del docente sino ir más allá, investigando por cuenta propia, apropiándose de un aprendizaje profundo, pues depende de esto que el aprendiente sea un individuo activo.

Addine (2002) declaró que el trabajo independiente es una actividad y planteó que esta se refiere a la medida en que las acciones planificadas por el maestro para ser realizadas por el alumno promueven en este último el desarrollo de las habilidades, los conocimientos, las actitudes y las cualidades para aprender y actuar con autonomía, lo que en modo alguno presupone que cada estudiante actúe por sí solo.